El Ministerio de Educación en atención al aumento de estudiantes de distintas nacionalidades en el sistema escolar chileno, ha realizado una serie de acciones de carácter normativo y técnico para favorecer el acceso, permanencia y culminación de las trayectorias educativas de todo niño, niña, adolescente, joven y/o adulto migrante internacional, independiente de su condición migratoria.
Las Bases Curriculares constituyen el documento principal del currículo nacional y cumplen la misión de ofrecer una base cultural común para todo el país, mediante objetivos de aprendizaje establecidos para cada curso, nivel o modalidad. Así aseguran que la totalidad de los estudiantes, participen de una experiencia similar con un bagaje cultural compartido que favorece la cohesión y la integración social.
Considerando que la reciente consulta pública sobre la Actualización Curricular busca adecuar y ajustar el currículum vigente para que este responda mejor a las necesidades educativas, asegurando un desarrollo continuo y efectivo del currículum y los aprendizajes.
Aparece el desafío de la inserción de estudiantes no hispanoparlantes a las comunidades educativas y la barrera idiomática que se provoca para los procesos comunicativos y pedagógicos entre personas de distinto origen lingüístico. Barrera que se presenta incluso entre hispanoparlantes, pero que se agrava cuando estudiantes y familias no hablan el español.
En base a este desafío el Ministerio de Educación estableció una alianza estratégica con expertos del Departamento de Lingüística de la Universidad de Chile, con quienes desarrolló un trabajo teórico-práctico para entregar al sistema escolar herramientas pertinentes que permitan dar respuesta efectiva a la pregunta ¿cómo hago para incluir y enseñar a estudiantes que no hablan español?
Como resultado de este trabajo, se desarrolló un primer material denominado Guía Metodológica para la comunicación intercultural con personas no hispanohablantes en las comunidades educativas, la cual pretende sensibilizar y entregar herramientas para la comunicación en contextos de diversidad lingüística y cultural, buscando ser un aporte para los equipos educativos en cuanto a los procesos de enseñanza-aprendizaje, a la promoción de una convivencia escolar inclusiva entre todos los actores de la comunidad educativa, y a la visibilización de esta diversidad como una oportunidad para la formación integral.
Buscando avanzar en el apoyo a la tarea docente y en sintonía con la línea de acción Reconocimiento de saberes y formación del Eje Nº2 de la actual Política de niños, niñas y estudiantes extranjeros, se propone dar un paso más en el fortalecimiento de capacidades institucionales y la reflexión de los actores del sistema educativo, elaborando Cápsulas audiovisuales para acompañar la enseñanza del español como lengua extranjera, en base a los contenidos de los documentos ministeriales, que acompañen, modelen e inspiren la tarea, dado que resulta necesario incentivar que toda la comunidad educativa adquiera competencias que promuevan y faciliten la convivencia en diversidad cultural y que aseguren la comunicación con personas en el proceso de aprendizaje de español facilitando la actividad docente en aulas multilingües y proporcionando nuevas formas de aproximarse a la enseñanza en estos contextos.
Conoce los recursos aquí:
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Cápsula N°2: La lengua como capital cultural |
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